6 डोमेन पढ़ने के बोध पहलू पर ध्यान केंद्रित करते हैं न कि यांत्रिकी पर: डिकोडिंग, प्रवाह, छंद आदि। जैसे, VIPERS पढ़ने की योजना नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करने की एक विधि है कि शिक्षक पूछें, और छात्र इससे परिचित हों, प्रशन। वे शिक्षक को पूछे गए प्रश्नों के प्रकार और उन पर बच्चों की प्रतिक्रियाओं को ट्रैक करने की अनुमति देते हैं जो बाद में लक्षित प्रश्न पूछने की अनुमति देता है।

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मुख्य चरण 1

मुख्य चरण में एक बच्चे को पढ़ने के कौशल सिखाए जाते हैं और पूरी कक्षा के पढ़ने के सत्र के दौरान VIPERS का उपयोग करके अभ्यास किया जाता है।

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KS1 सामग्री डोमेन संदर्भ  [वाइपर]

ग्रंथों को समझने के लिए शब्दावली के ज्ञान पर 1a ड्रा  [शब्दावली]

1b फिक्शन और नॉन-फिक्शन के प्रमुख पहलुओं की पहचान/व्याख्या करता है, जैसे पात्र, घटनाएँ, शीर्षक और जानकारी  [पुनः प्राप्त करना]

1c टेक्स्ट  में घटनाओं के क्रम को पहचानें और समझाएं [अनुक्रम]

1d पाठ   से अनुमान लगाता है[अनुमान]

1e भविष्यवाणी करें कि अब तक पढ़ी गई बातों के आधार पर क्या हो सकता है  [भविष्यवाणी करना]

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मुख्य चरण 2

मुख्य चरण में दो बच्चों को पठन कौशल सिखाया जाता है और पूरी कक्षा के पठन सत्र के दौरान VIPERS का उपयोग करके अभ्यास किया जाता है।

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KS2 सामग्री डोमेन संदर्भ  [वाइपर]

2a संदर्भ में शब्दों का अर्थ दें/व्याख्या करें  [शब्दावली]

2b फिक्शन और नॉन/फिक्शन   से जानकारी प्राप्त करना और रिकॉर्ड करना/मुख्य विवरणों की पहचान करना[पुनः प्राप्त करना]

2c एक से अधिक पैराग्राफ से मुख्य विचारों को सारांशित करता है [संक्षेप]

2d पाठ से निष्कर्ष निकालना/ समझाना और पाठ से प्रमाण के साथ संदर्भ को सही ठहराना  [अनुमान]

2e भविष्यवाणी करता है कि बताए गए या निहित विवरणों से क्या हो सकता है  [भविष्यवाणी करना]

2f पहचानें/व्याख्या करें कि सूचना/कथा सामग्री किस प्रकार संबंधित है और अर्थ में कैसे योगदान करती है [व्याख्या करना]

2g शब्दों और वाक्यांशों के चयन के माध्यम से अर्थ को कैसे बढ़ाया जाता है इसकी पहचान/व्याख्या करें  [व्याख्या करना]

2h एक टेक्स्ट   में तुलना करें[व्याख्या करना]