top of page
YZTP5ANBGJHUXF4HWXTV7IOAQM_edited.jpg

Области потребности

Существует четыре широких области особых образовательных потребностей:  

​

  • Коммуникация и взаимодействие (например: расстройства аутистического спектра и люди с речевыми, языковыми и коммуникативными потребностями)

  • Познание и обучение (например: особые трудности в обучении, умеренные трудности в обучении, серьезные трудности в обучении и глубокие и множественные трудности в обучении)

  • Социальные, эмоциональные и психические трудности (например, потребность в эмоциональном, социальном или психическом здоровье, которая влияет на их способность к обучению)

  • Сенсорные и/или физические трудности (например, нарушение слуха, нарушение зрения, мультисенсорные нарушения и физические трудности)

​

Вот некоторая дополнительная информация по каждой широкой области потребностей:

Общение и взаимодействие

У детей и молодых людей с SEN могут быть трудности в одной или нескольких областях речи, языка и общения (SLCN). Эти дети и молодые люди нуждаются в помощи, чтобы развить их языковую компетентность, чтобы поддержать их мышление, а также их коммуникативные навыки. Специфические трудности в обучении (SpLD), такие как дислексия или физические или сенсорные нарушения, такие как потеря слуха, также могут приводить к трудностям в общении.  

Те, у кого есть потребность в SLCN, охватывают весь диапазон способностей. Им труднее общаться с другими людьми, и у них могут возникнуть проблемы с участием в разговорах либо потому, что им трудно понять, что говорят другие, либо потому, что у них есть трудности с беглостью речи и формированием звуков, слов и предложений. Может случиться так, что, когда они слышат или видят слово, они не могут понять его значение, что приводит к тому, что слова используются неправильно в контексте или вне контекста, а словарный запас ребенка сужается. Это может быть сочетание этих проблем. Для некоторых детей и молодых людей трудности могут становиться все более очевидными по мере того, как язык, который им нужно понимать и использовать, становится все более сложным.  

Дети и молодые люди с расстройством аутистического спектра (РАС), включая синдром Аспергера и аутизм, испытывают трудности в восприятии мира так, как это делают другие. У них могут быть трудности с общением, социальным взаимодействием и воображением. Кроме того, они могут легко отвлекаться или расстраиваться из-за определенных раздражителей, иметь проблемы с изменением привычного распорядка или иметь проблемы с координацией и мелкой моторикой.

Познание и обучение

Дети и молодые люди с трудностями в обучении учатся медленнее, чем другие дети, и могут иметь большие трудности, чем их сверстники, в приобретении базовых навыков или в понимании понятий, даже с соответствующей дифференциацией. У них также могут быть другие трудности, такие как задержка речи и языка, низкая самооценка, низкий уровень концентрации и недостаточно развитые социальные навыки.  

Дети и молодые люди с трудностями в обучении подвергаются повышенному риску развития проблем с психическим здоровьем. Им может понадобиться дополнительная поддержка в их социальном развитии, самооценке и эмоциональном благополучии.  

У детей с умеренными трудностями в обучении (MLD) могут возникать трудности, из-за которых школьная успеваемость ниже ожидаемого уровня во многих областях учебной программы, несмотря на дополнительную поддержку. со значительными интеллектуальными или когнитивными нарушениями и, вероятно, нуждаются в поддержке во всех областях учебной программы. У них могут быть трудности в подвижности и координации, общении и восприятии, а также в приобретении навыков самопомощи. Детям и молодым людям с СЛД, вероятно, потребуется поддержка, чтобы они стали независимыми. Люди с глубокими и множественными трудностями в обучении (PMLD) имеют серьезные и сложные трудности в обучении, а также серьезные другие трудности, такие как физическая инвалидность или сенсорные нарушения. Им, вероятно, потребуется сенсорная стимуляция и учебный план, разбитый на очень маленькие этапы. Эти дети и молодые люди нуждаются в высоком уровне поддержки взрослых, как для их образовательных потребностей, так и для их личного ухода.  

У ребенка или подростка с особыми трудностями в обучении (SpLD) могут возникнуть трудности с одним или несколькими аспектами обучения. Сюда входит ряд состояний, таких как дислексия (трудности с чтением и правописанием); дискалькулия (математика); диспраксия (координация) и дисграфия (письмо).

Социальное, эмоциональное и психическое здоровье (SEMH)

 Для некоторых детей трудности в их эмоциональном и социальном развитии могут означать, что они нуждаются в дополнительных и других условиях для достижения своих целей. У детей и молодых людей, у которых есть трудности с эмоциональным и социальным развитием, могут быть незрелые социальные навыки, и им трудно устанавливать и поддерживать здоровые отношения. Эти трудности могут проявляться в том, что ребенок становится замкнутым или изолированным от своих сверстников, а также в вызывающем, разрушительном или тревожном поведении.  

Широкий спектр проблем с психическим здоровьем может потребовать принятия специальных мер. Они могут проявляться в виде трудностей, таких как проблемы с настроением (беспокойство или депрессия), проблемы с поведением (оппозиционные проблемы и более серьезные проблемы с поведением, включая агрессию), членовредительство или физические симптомы, необъяснимые с медицинской точки зрения. У некоторых детей и молодых людей могут быть другие признанные расстройства, такие как синдром дефицита внимания (СДВ), синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), расстройство привязанности, аутизм или тревожное расстройство.

Сенсорные и/или физические потребности

Существует широкий спектр сенсорных и физических трудностей, которые затрагивают детей с разными способностями.  Многим детям и молодым людям требуется небольшая адаптация к учебному плану, программе обучения или физической среде. В соответствии с Законом о равенстве 2010 г. в качестве разумных корректировок может потребоваться множество таких адаптаций.

Детям и подросткам с нарушением зрения (VI) или нарушением слуха (HI) может потребоваться помощь специалиста и оборудование для доступа к обучению. Дети и молодые люди с мультисенсорными нарушениями (MSI) имеют сочетание нарушений зрения и слуха, что значительно затрудняет доступ к учебной программе или учебной программе, чем детям с одним сенсорным нарушением. Некоторым детям и подросткам с ограниченными физическими возможностями (PD) требуется дополнительная постоянная поддержка и оборудование, чтобы получить доступ ко всем возможностям, доступным их сверстникам.

Вот некоторые дополнительные веб-сайты и ресурсы для поддержки обучения:

bottom of page