필요한 분야
특수 교육이 필요한 네 가지 광범위한 영역은 다음과 같습니다.
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의사소통 및 상호 작용(예: 자폐증 스펙트럼 상태 및 언어, 언어 및 의사소통이 필요한 사람)
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인지 및 학습(예: 특정 학습 장애, 중등도 학습 장애, 심각한 학습 장애 및 심오하고 복합적인 학습 장애)
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사회적, 정서적 및 정신적 건강 문제(예: 학습 능력에 영향을 미치는 정서적, 사회적 또는 정신적 건강 요구)
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감각 및/또는 신체 장애(예: 청각 장애, 시각 장애, 다감각 장애 및 신체 장애)
다음은 각각의 광범위한 필요 영역에 대한 몇 가지 추가 정보입니다.
커뮤니케이션 및 인터랙션
SEN이 있는 어린이와 청소년은 말하기, 언어 및 의사소통(SLCN) 영역 중 하나 이상에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 어린이와 청소년은 사고력과 의사소통 능력을 지원하기 위해 언어 능력을 개발하는 데 도움이 필요합니다. 난독증과 같은 특정 학습 장애(SpLD) 또는 청력 손실과 같은 신체적 또는 감각적 장애도 의사소통 장애로 이어질 수 있습니다.
SLCN이 필요한 사람들은 전체 능력 범위를 커버합니다. 그들은 다른 사람들과 의사소통하기가 더 어렵고 다른 사람들이 말하는 것을 이해하기 어렵거나 유창하고 소리, 단어 및 문장을 형성하는 데 어려움이 있기 때문에 대화에 참여하는 데 문제가 있을 수 있습니다. 그들이 단어를 듣거나 볼 때 그 의미를 이해할 수 없기 때문에 문맥 안팎에서 단어가 잘못 사용되고 어린이의 어휘가 줄어들 수 있습니다. 이러한 문제가 복합적으로 작용할 수 있습니다. 일부 어린이와 청소년의 경우 이해하고 사용해야 하는 언어가 더 복잡해짐에 따라 어려움이 점점 더 명백해질 수 있습니다.
아스퍼거 증후군 및 자폐증을 포함하여 자폐 스펙트럼 장애(ASD)가 있는 아동 및 청소년은 다른 사람들이 하는 방식으로 세상을 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 그들은 의사 소통, 사회적 상호 작용 및 상상력에 어려움을 겪을 수 있습니다. 또한 그들은 특정 자극에 의해 쉽게 주의가 산만해지거나 화를 낼 수 있고, 익숙한 일상으로 변경하는 데 문제가 있거나 조정 및 미세 운동 기능에 어려움을 겪을 수 있습니다.
인지 및 학습
학습 장애가 있는 어린이와 청소년은 다른 어린이보다 배우는 속도가 느리고 적절한 차별화가 있더라도 기본 기술을 습득하거나 개념을 이해하는 데 또래보다 더 어려울 수 있습니다. 그들은 또한 말하기 및 언어 지연, 낮은 자존감, 낮은 수준의 집중력 및 저개발 사회 기술과 같은 다른 어려움을 가질 수 있습니다.
학습 장애가 있는 어린이와 청소년은 정신 건강 문제가 발생할 위험이 높습니다. 그들은 사회적 발달, 자존감 및 정서적 웰빙에 대한 추가 지원이 필요할 수 있습니다.
중등도 학습 장애(MLD)가 있는 아동은 추가 지원에도 불구하고 커리큘럼의 많은 영역에서 기대 수준 이하의 학업 성취도를 보이는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 심각한 지적 또는 인지 장애가 있으며 커리큘럼의 모든 영역에서 지원이 필요할 수 있습니다. 그들은 이동성 및 조정, 의사소통 및 지각, 자조 기술 습득에 어려움을 겪을 수 있습니다. SLD가 있는 어린이와 청소년은 독립적이 되기 위해 지원이 필요할 수 있습니다. 심오하고 복합적인 학습 장애(PMLD)가 있는 사람은 심각하고 복잡한 학습 장애뿐만 아니라 신체 장애나 감각 장애와 같은 심각한 기타 장애를 가지고 있습니다. 그들은 감각 자극과 매우 작은 단계로 세분화된 커리큘럼이 필요할 것입니다. 이러한 어린이와 청소년은 교육적 필요와 개인 관리를 위해 높은 수준의 성인 지원이 필요합니다.
특정 학습 장애(SpLD)가 있는 아동이나 청소년은 하나 이상의 학습 측면에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 여기에는 난독증(읽기 및 철자법의 어려움)과 같은 다양한 상태가 포함됩니다. 난산증(수학); dyspraxia (조정) 및 dysgraphia (쓰기).
사회, 정서 및 정신 건강(SEMH)
일부 어린이의 경우 정서적 및 사회적 발달의 어려움은 성취하기 위해 추가적이고 다른 준비가 필요함을 의미할 수 있습니다. 정서 및 사회성 발달에 어려움을 겪는 어린이와 청소년은 사회적 기술이 미성숙하여 건강한 관계를 형성하고 유지하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 어려움은 아동이 또래로부터 소외되거나 소외되는 것뿐만 아니라 도전적이거나 파괴적이거나 불안한 행동을 통해 나타날 수 있습니다.
광범위한 정신 건강 문제에는 특별한 준비가 필요할 수 있습니다. 이는 기분 문제(불안 또는 우울증), 행동 문제(반대적 문제 및 공격성을 포함한 더 심각한 행동 문제), 자해 또는 의학적으로 설명되지 않는 신체적 증상과 같은 어려움으로 나타날 수 있습니다. 일부 어린이와 청소년은 주의력 결핍 장애(ADD), 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD), 애착 장애, 자폐증 또는 불안 장애와 같은 다른 알려진 장애가 있을 수 있습니다.
감각적 및/또는 신체적 필요
능력 범위에 걸쳐 어린이에게 영향을 미치는 광범위한 감각 및 신체적 어려움이 있습니다. 많은 어린이와 청소년은 커리큘럼, 학습 프로그램 또는 물리적 환경에 약간의 적응이 필요합니다. 2010년 평등법(Equality Act 2010)에 따라 합리적인 조정으로 이러한 조정이 많이 필요할 수 있습니다.
시각 장애(VI) 또는 청각 장애(HI)가 있는 아동 및 청소년은 학습에 접근하기 위해 전문가 지원 및 장비가 필요할 수 있습니다. 다감각 장애(MSI)가 있는 어린이와 청소년은 시각 및 청각 장애가 복합되어 있어 단일 감각 장애가 있는 어린이보다 커리큘럼이나 학습 프로그램에 접근하기가 훨씬 더 어렵습니다. 신체 장애(PD)가 있는 일부 어린이와 청소년은 또래가 이용할 수 있는 모든 기회에 접근하기 위해 추가적인 지속적인 지원과 장비가 필요합니다.
다음은 학습을 지원하는 추가 웹사이트 및 리소스입니다.