La  Villiers Primary School, folosim o abordare gradată pentru a identifica nevoile.  Majoritatea copiilor vor avea nevoile lor educaționale speciale (CES)Predarea de calitate pe primul loc. Aceasta este o practică bună la clasă. 

​

Identificare

Primul lucru pe care trebuie să-l facem atunci când simțim că am identificat un copil ca având CES este să lucrăm în parteneriat cu părinții noștri și cu agențiile externe (acolo unde este necesar) pentru a stabili sprijinul de care simțim că copilul lor are nevoie aici la școală.

Vom folosi instrumente de evaluare adecvate și vom constata progresul elevilor prin:

• Dovezi obținute prin observarea/evaluarea profesorului

• Evaluarea performanței copilului în Curriculumul Național în raport cu așteptările legate de vârstă.

• Utilizarea instrumentelor standardizate de screening și evaluare, cum ar fi Testul Sandwell Numeracy și Screeningul dislexiei lucide

​

În cazul în care un elev este identificat ca având o nevoie educațională specială, urmăm o abordare gradată care ia forma unor cicluri de „Evaluare, Planificare, Efectuare, Revizuire”.

Aceasta înseamnă că vom adopta o abordare graduală cu pașii evidențiați mai jos:

• Evaluează nevoile educaționale speciale ale unui copil

• Planificați furnizarea pentru a satisface aspirațiile și rezultatele convenite ale copilului dumneavoastră

• Introduceți prevederea pentru a atinge aceste rezultate timp de patru săptămâni

• Examinați sprijinul și progresul

​

Ca parte a acestei abordări, fiecare copil cu CES va avea un plan educațional individualizat (IEP) care descrie nevoile copilului, rezultatele și prevederile pentru a satisface aceste nevoi. vederile sunt parte integrantă a acestui proces.

​

Un mic procent de copii și tineri cu nevoi semnificative și/sau complexe poate necesita o evaluare care ar putea duce la un Plan de educație, sănătate și îngrijire.

​

Un plan de educație, sănătate și îngrijire (EHCP):  Copiii care sunt considerați ca având dificultăți semnificative pot avea dreptul să solicite un Plan de educație, sănătate și îngrijire. -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Din septembrie 2014, declarațiile au încetat să mai fie emise și EHCP-uri sunt emise în locul lor.   EHCP-urile sunt înființate de către Autoritatea Locală, dar sunt monitorizate de școală, părinți/îngrijitori și profesioniști externi, după caz, cel puțin anual._cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58 părinţi în cel puţin alte două ocazii pe parcursul anului.

​

Dispoziţie

Pentru a răspunde nevoilor individuale:

• Asigurați-vă că toți elevii au acces la programa corespunzătoare.

• Nevoile sunt revizuite în mod regulat prin planurile SEN și EHC.

• Aceste analize sunt efectuate cu părinții/îngrijitorii și elevii.

• Sprijin suplimentar poate fi prin intermediul

  • Sprijin în clasă

  • Mici grupări

  • Suport 1:1 uneori

  • Agentii din afara

  • Intervenții

  • Lecții de abilități de viață

• Se efectuează observații regulate ale lecției și monitorizarea cărților, iar SEN este un punct central al observațiilor, pentru a se asigura că furnizarea satisface nevoia.

• Acolo unde există nevoi speciale care pot cauza riscuri, vom efectua o evaluare a riscurilor.

• Prin evaluările Curriculum-ului Național, solicităm și oferim sprijin în timpul testelor, de exemplu, timp suplimentar, sau scriere sau pauze regulate pentru a sprijini elevii în timpul testelor.

• ​

Pentru mai multe informații, vă rugăm să consultați sau să descărcați Planul nostru de accesibilitate care poate fi găsit în Politici școlare section a site-ului nostru.

​

Ne asigurăm în permanență că prevederea are un impact pozitiv asupra rezultatelor pentru toți copiii/tinerii noștri. Facem acest lucru într-o varietate de moduri, inclusiv:

• Evaluare solidă a politicii și practicii

• Monitorizare carte

• Monitorizare SENCO/SLT/Guvernator

• Plimbări de învățare

• Managementul performantei

• Planurile de sprijin SEN sunt revizuite împreună cu părinții/îngrijitorii și actualizate în mod regulat pe parcursul anului.