Dëgjo
Punoni shumë.
Learn
Lead
Look after
Fushat e nevojës
Ekzistojnë katër fusha të gjera të nevojave të veçanta arsimore, këto janë:
-
Komunikimi dhe ndërveprimi (për shembull: Gjendja e spektrit të autizmit dhe ata me nevoja për të folur, gjuhë dhe komunikim)
-
Njohja dhe të nxënit (për shembull: Vështirësi të veçanta të të nxënit, Vështirësi të moderuara në të nxënë, Vështirësi të rënda të të mësuarit dhe Vështirësi të thella dhe të shumëfishta të të nxënit)
-
Vështirësitë e shëndetit social, emocional dhe mendor (për shembull: nevoja për shëndetin emocional, social ose mendor që po ndikon në aftësinë e tyre për të mësuar)
-
Vështirësitë shqisore dhe/ose fizike (për shembull: dëmtimi i dëgjimit, dëmtimi i shikimit, dëmtimi multi-ndijor dhe vështirësitë fizike)
Këtu janë disa informacione shtesë për secilën fushë të gjerë të nevojës:
Komunikimi & Ndërveprimi
Fëmijët dhe të rinjtë me NVE mund të kenë vështirësi në një ose më shumë nga fushat e të folurit, gjuhës dhe komunikimit të tyre (SLCN). Këta fëmijë dhe të rinj kanë nevojë për ndihmë për të zhvilluar kompetencën e tyre gjuhësore për të mbështetur të menduarit e tyre, si dhe aftësitë e tyre komunikuese. Vështirësitë specifike të të mësuarit (SpLD) si disleksia ose dëmtimi fizik ose shqisor si humbja e dëgjimit mund të çojnë gjithashtu në vështirësi komunikimi.
Ata me nevoja SLCN mbulojnë të gjithë gamën e aftësive. Ata e kanë më të vështirë të komunikojnë me të tjerët dhe mund të kenë probleme të marrin pjesë në biseda, ose sepse e kanë të vështirë të kuptojnë atë që thonë të tjerët ose sepse kanë vështirësi me rrjedhshmërinë dhe formimin e tingujve, fjalëve dhe fjalive. Mund të ndodhë që kur dëgjojnë ose shohin një fjalë, ata nuk janë në gjendje të kuptojnë kuptimin e saj, duke çuar në përdorimin e gabuar të fjalëve brenda ose jashtë kontekstit dhe që fëmija të ketë një fjalor më të vogël. Mund të jetë një kombinim i këtyre problemeve. Për disa fëmijë dhe të rinj, vështirësitë mund të bëhen gjithnjë e më të dukshme pasi gjuha që ata duhet të kuptojnë dhe përdorin bëhet më komplekse.
Fëmijët dhe të rinjtë me një çrregullim të spektrit të autizmit (ASD), duke përfshirë Sindromën e Aspergerit dhe Autizmin, kanë vështirësi në kuptimin e botës në mënyrën se si bëjnë të tjerët. Ata mund të kenë vështirësi në komunikim, ndërveprim shoqëror dhe imagjinatë. Përveç kësaj, ata mund të shpërqendrohen ose mërziten lehtësisht nga stimuj të caktuar, të kenë probleme me ndryshimin e rutinave të njohura ose të kenë vështirësi me koordinimin e tyre dhe funksionet motorike të imta.
Njohja dhe të nxënit
Fëmijët dhe të rinjtë me vështirësi në të nxënë do të mësojnë me një ritëm më të ngadaltë se fëmijët e tjerë dhe mund të kenë vështirësi më të mëdha se moshatarët e tyre në përvetësimin e aftësive bazë ose në të kuptuarit e koncepteve, edhe me diferencimin e duhur. Ata gjithashtu mund të kenë vështirësi të tjera si vonesa në të folur dhe gjuhë, vetëbesim i ulët, nivele të ulëta të përqendrimit dhe aftësi të pazhvilluara sociale.
Fëmijët dhe të rinjtë me vështirësi në të mësuar janë në rrezik të shtuar për të zhvilluar një problem të shëndetit mendor. Ata mund të kenë nevojë për mbështetje shtesë me zhvillimin e tyre social, vetëvlerësimin dhe mirëqenien emocionale.
Fëmijët me vështirësi të moderuara në të nxënë (MLD) mund të kenë vështirësi që rezultojnë në arritjet shkollore nën nivelet e pritura në shumë fusha të kurrikulës, pavarësisht mbështetjes shtesë. Fëmijët dhe të rinjtë me vështirësi të rënda në të nxënë (SLD) kanë dëmtime të rëndësishme intelektuale ose njohëse dhe ka të ngjarë të kenë nevojë për mbështetje në të gjitha fushat e kurrikulës. Ata mund të kenë vështirësi në lëvizshmëri dhe koordinim, komunikim dhe perceptim, si dhe në përvetësimin e aftësive për vetëndihmë. Fëmijët dhe të rinjtë me SLD ka të ngjarë të kenë nevojë për mbështetje për të qenë të pavarur. Ata me vështirësi të thella dhe të shumëfishta të të nxënit (PMLD) kanë vështirësi të rënda dhe komplekse të të nxënit, si dhe vështirësi të tjera të rëndësishme si paaftësi fizike ose dëmtim shqisor. Ata ka të ngjarë të kenë nevojë për stimulim ndijor dhe një kurrikul të ndarë në hapa shumë të vegjël. Këta fëmijë dhe të rinj kanë nevojë për një nivel të lartë mbështetjeje nga të rriturit, si për nevojat e tyre arsimore ashtu edhe për kujdesin e tyre personal.
Një fëmijë ose i ri me një vështirësi specifike të të mësuarit (SpLD) mund të ketë vështirësi me një ose më shumë aspekte të të mësuarit. Kjo përfshin një sërë kushtesh si disleksia (vështirësi me lexim dhe drejtshkrim); discalculia (matematika); dispraksia (koordinimi) dhe disgrafia (të shkruarit).
Shëndeti Social, Emocional dhe Mendor (SEMH)
Për disa fëmijë, vështirësitë në zhvillimin e tyre emocional dhe social, mund të nënkuptojnë se ata kërkojnë masa shtesë dhe të ndryshme në mënyrë që të arrijnë. Fëmijët dhe të rinjtë që kanë vështirësi në zhvillimin e tyre emocional dhe social mund të kenë aftësi të papjekura sociale dhe e kanë të vështirë të krijojnë dhe mbajnë marrëdhënie të shëndetshme. Këto vështirësi mund të shfaqen përmes tërheqjes ose izolimit të fëmijës nga bashkëmoshatarët e tyre, si dhe përmes sjelljeve sfiduese, përçarëse ose shqetësuese.
Një gamë e gjerë problemesh të shëndetit mendor mund të kërkojë një dispozitë të veçantë. Këto mund të shfaqen si vështirësi të tilla si probleme të humorit (ankth ose depresion), probleme të sjelljes (probleme kundërshtare dhe probleme më të rënda të sjelljes duke përfshirë agresionin), vetëlëndim ose simptoma fizike që janë të pashpjegueshme mjekësore. Disa fëmijë dhe të rinj mund të kenë çrregullime të tjera të njohura si çrregullimi i deficitit të vëmendjes (ADD), çrregullimi hiperaktiv i deficitit të vëmendjes (ADHD), çrregullimi i lidhjes, autizmi ose çrregullimi i ankthit.
Nevojat shqisore dhe/ose fizike
Ekziston një gamë e gjerë vështirësish shqisore dhe fizike që prekin fëmijët në të gjithë gamën e aftësive. Shumë fëmijë dhe të rinj kërkojnë përshtatje të vogla me kurrikulën, programin e tyre të studimit ose mjedisin fizik. Shumë përshtatje të tilla mund të kërkohen si rregullime të arsyeshme sipas Aktit të Barazisë 2010.
Fëmijët dhe të rinjtë me dëmtim të shikimit (VI) ose dëmtim të dëgjimit (HI) mund të kenë nevojë për mbështetje dhe pajisje të specializuara për të hyrë në mësimin e tyre. Fëmijët dhe të rinjtë me një dëmtim shumëndjesor (MSI) kanë një kombinim të vështirësive vizuale dhe dëgjimore, gjë që e bën shumë më të vështirë për ta aksesin në kurrikulën ose programin e studimit sesa ata me një dëmtim të vetëm shqisor. Disa fëmijë dhe të rinj me aftësi të kufizuara fizike (PD) kërkojnë mbështetje dhe pajisje shtesë të vazhdueshme për të pasur akses në të gjitha mundësitë në dispozicion të bashkëmoshatarëve të tyre.
Këtu janë disa faqe interneti dhe burime shtesë për të mbështetur mësimin: