6 つのドメインは、解読、流暢さ、韻律などのメカニズムではなく、読解の理解の側面に焦点を当てています。そのため、VIPERS は読解スキームではなく、教師が質問し、生徒がさまざまな内容に精通していることを確認する方法です。質問。これにより、教師は質問の種類と、それらに対する子供たちの反応を追跡できるため、後で的を絞った質問を行うことができます。

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キーステージ1

キー ステージ 1 では、全クラスのリーディング セッション中に VIPERS を使用して、子供たちのリーディング スキルを教え、練習します。

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KS1 コンテンツ ドメイン リファレンス  【ヴァイパー】

1a テキストを理解するために語彙の知識を利用する  [ボキャブラリー]

1b 登場人物、出来事、タイトル、情報など、フィクションとノンフィクションの重要な側面を特定/説明する 【取得】

1c texts  で一連のイベントを特定して説明する [シーケンス]

1d テキスト   から推論を行う【推測】

1e これまでに読んだ内容に基づいて何が起こるかを予測する  [予測する]

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キーステージ2

In Key Stage 2 人の子供たちのリーディング スキルは、全クラスのリーディング セッション中に VIPERS を使用して教えられ、練習されます。

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KS2 コンテンツ ドメイン リファレンス  【ヴァイパー】

2a 前後関係にある単語の意味を与える/説明する [ボキャブラリー]

2b 情報を取得して記録する/フィクションとノンフィクションから重要な詳細を特定する 【取得】

2c 複数のパラグラフから主なアイデアを要約する 【まとめ】

2d テキストから推論する/テキストからの証拠で推論を説明し正当化する 【推測】

2e 明示または暗示された詳細から何が起こるかを予測する [予測する]

2f 情報/物語の内容がどのように関連し、全体として意味に寄与するかを特定/説明する [説明]

2g 単語やフレーズの選択によって意味がどのように強化されるかを特定/説明する [説明]

2h テキスト内で比較を行う  [説明]