Laerskool Villiers bestaan uit personeel en leerlinge wat uit baie nasionaliteite, kulture en geloofsgroepe kom. As 'n skool poog ons om hierdie diversiteit te vier en 'n verwelkomende en inklusiewe omgewing vir al ons leerlinge te bied, insluitend nuwe aankomelinge en nie-moedertaal Engelssprekendes.

​

Ons glo dat Godsdiensonderrig 'n geleentheid bied om hierdie verskille binne ons skool en die breër wêreld te vier en bewus te maak van hierdie verskille. Dit is 'n vak wat diversiteit vier en stereotipes uitdaag. RE word onderrig in ooreenstemming met die doelwitte van die Ooreengekome Sillabus wat deur Wolverhampton SACRE vervaardig is.

​

Die Werkskema vir Godsdiensonderrig dek al die vereistes van die Wolverhampton Ooreengekome Sillabus. Dit is geskep met Lat Blaylock, SACRE en 'n werkgroep wat 'n aantal onderwysers van Laer- en Sekondêre skole regoor die owerheid insluit. RE word in kwartaallikse eenhede regoor die skool onderrig in 'n kombinasie van godsdiensgebaseerde en tematiese onderwerpe.

​

Beplanning vir Godsdiensonderrig is gebaseer op die twee prestasieteikens in die ooreengekome sillabus:

1. Leer oor Godsdienste

2. Leer uit Godsdienste

​

Leer oor godsdiens sluit ondersoek in na en ondersoek na die aard van godsdiens, sy sleuteloortuigings en -leringe, praktyke, die impak daarvan op die lewens van gelowiges en gemeenskappe, en die verskillende maniere waarop dit uitgedruk word. Dit sluit ook die vaardighede van interpretasie, analise en verduideliking in. Leerlinge leer om hul kennis en begrip te kommunikeer deur spesialis-woordeskat te gebruik. Dit sluit ook die identifisering en ontwikkeling van 'n begrip van uiteindelike vrae en etiese kwessies in. 

​

Leer uit godsdiens is gemoeid met die ontwikkeling van leerlinge se besinning oor en reaksie op hul eie ervarings en hul leer oor godsdiens. Dit ontwikkel leerlinge se vaardighede van toepassing, interpretasie en evaluering van wat hulle oor godsdiens leer, veral met betrekking tot vrae oor identiteit en behoort, betekenis, doel en waarheid en waardes en verbintenisse, en om hul antwoorde te kommunikeer.

Insluiting en differensiasie vir kinders met SEN en EAL word in ons beplanning en onderrig in ag geneem soos dit in alle areas van die kurrikulum is. Binne die onderrig van RE maak ons die meeste van geleenthede om die kinders te help om hul sensitiwiteit vir relevante kwessies soos vlugtelinge en godsdienstige vas te ontwikkel, en om positiewe houdings teenoor hulself en ander te ontwikkel. Ons poog om te put uit die uiteenlopende ervarings en agtergronde van ons leerlinge en personeel om RE relevant en interessant vir ons leerlinge te maak. Belangrike feeste word vanuit verskillende godsdienste binne die skool en die breër gemeenskap gevier. 

​

Deur RE kry kinders die geleentheid om baie sleutelvaardighede te ontwikkel soos dink, navorsing, evalueer, reflekteer en empatie. Waar moontlik word skakels tussen Godsdiensonderrig en ander kurrikulumvakke gemaak.

Godsdiensonderrig is 'n sleutelgeleentheid vir kinders om moreel, geestelik, sosiaal en kultureel te ontwikkel. In RE-lesse, sowel as ons Kollektiewe Aanbidding, word kinders uitgenooi om te besin oor hul persoonlike reaksies op kwessies, ander mense se reaksies te oorweeg en te besef dat geloof in 'n geestelike dimensie vir sommige mense belangrik is. Ons moedig kinders aan om die antwoorde wat geloofsgroepe bied op vrae oor betekenis en doel en probleme binne die samelewing en hul eie ervaring te oorweeg. Godsdiensonderrig ondersteun ook die skool se burgerskapprogram sterk deur leerlinge bekend te stel aan die belangrikheid van om aan 'n gemeenskap te behoort, die diversiteit van gemeenskappe in die breër gemeenskappe, geloofsreëls en die toepassing daarvan op morele en etiese kwessies en kulturele invloede op godsdiensbeoefening._cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_